“学法规、守戒律、重修为、树形象”教育活动专题

　　张五军     阿不都沙拉木·艾则孜

　　党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》作出了“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设”的重要部署,为新时代宗教院校指明了办学方向。新疆伊斯兰教经学院(以下简称经学院)作为新疆伊斯兰教界后备人才培养主阵地，如何将这一重大部署贯穿教育教学全过程，是亟待深入探索实践的重大理论与现实问题。

　　一、铸牢中华民族共同体意识教育教学实践举措

　　(一)坚持正确的育人方向

　　新疆伊斯兰教经学院始终坚持正确的办学方向，以培养爱国伊斯兰教宗教人士为办学目标，始终把思想政治引领放在首位，在全日制学历教育与在职宗教人士短期专题轮训中，将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿教学全过程。同时，依托公共课、专业课两大课程板块，融合理论授课、研学实践、文化熏陶三种育人方式，加强铸牢中华民族共同体意识教育，不断增进“五个认同”。

　　(二)系统推进课程体系建设

　　经学院严格对标《宗教院校管理办法》中公共课程有关规定，搭建标准化课程体系。在思想政治、中国文化与社会、专业课三大类课程中始终坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，根据不同课型特点，深度融合中华优秀传统文化，将爱国情怀、民族团结、崇德守法等时代内涵融入经文阐释与卧尔兹创作实践，在开设思想政治及中华优秀传统文化相关课程基础上，针对《中华人民共和国民族团结进步促进法》开设专题教学，引导师生明晰法律红线、恪守法律底线，持续夯实师生法治素养与国家认同根基。同时，实现专业知识讲授、法治宣传教育与思想价值引领同向同行、协同推进。

　　(三)多措并举强化师资建设

　　近年来，经学院有计划地组织教师赴中央社会主义学院、中国伊斯兰教经学院、自治区党校参加“铸牢中华民族共同体意识”与“宗教中国化”主题培训，培训内容根据实际需求采取“定制化+模块化”结合的方式，即经学院设计培训需求方案，培训承办单位提出优化建议，邀请行业专家、学科领军人物主讲各类课程，经过几年不同规模、不同内容的培训，教师专业素养获得大幅提升，有效增强了课堂教学的实际效果。此外，经学院与新疆师范大学宗教研究中心签署了合作协议，经学院教师经常听取研究中心开设的讲座及宗教学课程，同时研究中心专家以辅导交流方式多次帮带年轻教师撰写研究课题，这成为加大教师队伍建设力度的又一创举。

　　(四)丰富文化体验活动

　　经学院注重构建校园文化活动、校外研学实践、社会志愿服务有机结合的铸牢中华民族共同体育人模式，定期组织赴京爱国主义专题研学，本地红色教育场馆、历史古迹等现场教学，民族团结主题志愿服务等校外实践活动，构筑中华民族多元一体精神家园。定期举办文艺展演、经典文化诵读、主题演讲等校园文化活动，营造校园团结和谐的育人环境，通过沉浸式参与各类实践活动，深化理论认知与情感认同。

　　二、铸牢中华民族共同体意识教育教学优化提升路径

　　(一)设计分层、分类差异化课程教学内容

　　铸牢中华民族共同体意识在本科班教学中，侧重理论政策与中华民族多元一体演进历史的讲授，大专班与中专班鉴于学生国家通用语言文字水平有限，多采用趣味化、通俗化教学模式，依据历史故事、民俗风情、传统艺术，引导学生通过实物、实景理解中华民族共同体的内涵。在职宗教人士培训可采取“基础普及层、骨干提升层、高级研修层”的分类方式,基础普及层以国家通用语言文字水平提升为主，骨干提升层以铸牢中华民族共同体意识与宗教中国化内容为主，高级研修层兼顾铸牢、文化、历史、宗教、法治各方面内容，实行研讨与专家授课、外出研学并举，最终实现协同共育。

　　(二)增强教师课堂讲授的吸引力

　　教师课堂讲授水平在铸牢中华民族共同体意识贯穿教学全过程中至关重要，应全方位提升理论水平与知识融通能力。宗教院校拥有一批“双通”教师，是培养“双通”人才的重要前提,谙熟本学科知识的同时，对中华民族共同体建设、新疆地方史、宗教发展史有较深的研究。具备丰厚学识的基础上应丰富授课形式，多采用案例讲解、情景模拟、话题讨论、角色扮演等教学方法，国通语教师能在语言训练中有机结合，文化课教师能在课堂讲授中巧妙嵌入，专业课教师能在经文阐释中自然融入中华美德、优秀经典，这都为贯彻落实铸牢中华民族共同体意识教育提供了坚实保障，使学生在日学不察中增进“五个认同”。

　　(三)开展丰富多彩的研学游活动

　　经学院每年定期开展疆内与赴京爱国主义实践

　　教学，学生在研学中厚植爱国主义情怀，此项活动收效颇丰。在一次与学生的座谈中，他们提到语文课上学习过《秦腔》一文，后来去西安研学偶然听了本地人唱秦腔，由此产生了对关中平原历史文化的浓厚兴趣。笔者听后甚是欣慰：读万卷书，行万里路，理论学习与实践相结合是亘古不变的道理，今后应增加外出研学目的地，比如开展“跟着课本去旅行”系列研学活动，让学生站在苏巴什大寺看新疆千年佛教文化变迁，让学生“背着论语进孔府”,感受中国千年文脉。这些都是经学院丰富研学实践活动的方向。

　　(四)尝试运用数智赋能

　　宗教院校应利用AI带来的知识革命，进行数字化转型。可尝试探索建立在线公共课教学资源平台，引进国内优秀的中华民族共同体概论类课程，或者文化类、艺术类、技能类课程，或者与其他宗教院校合作建立共享资源平台，实现优秀教师、优秀资源的共享。此外，还利用AI和多媒体技术将典籍文献转化为直观、易懂、有趣的视频内容，充分调动学生学习积极性，使铸牢中华民族共同体意识通过全方位、多角度直抵人心。

　　(五)将民族团结进步促进法融入教育教学

　　《中华人民共和国民族团结进步促进法》的顺利通过和颁布实施，标志着我国民族团结进步事业已实现从政策主导迈向法治保障的历史性跨越。由于铸牢中华民族共同体意识与民族团结进步工作具有理论基础相同、价值指向一致、实践路径互通等共同性，因此在教育教学实践中，将《中华人民共和国民族团结进步促进法》融入教学是又一重要举措。经学院应及时将《中华人民共和国民族团结进步促进法》纳入教学范畴。组织任课教师打磨教学课件，通过赴中央社会主义学院参加专题培训、邀请疆内高校专家来学院教学研讨等方式，推动该法律知识融入课程教学。任课教师通过学习——研讨——集体备课——试讲，通过逐字逐句深入学习提升对该法的解读水平，在丰富个人学识的同时为引导学生学习打下坚实的专业基础。

　　同时应结合民族地区典型案例开展《中华人民共和国民族团结进步促进法》以案释法教学，增强法治课堂感染力，让学生愿意主动参与课堂交流。优化校园整体文化环境，打造文化长廊、读书角、法治宣传墙，让学生随时随地感受正向文化熏陶，拉近理论知识和现实生活的距离。在考核评价方面，应将《中华人民共和国民族团结进步促进法》知识掌握、法治践行作为重要评价指标，全部纳入考核范围，考查学生的思想认知、价值取向与综合能力，让铸牢中华民族共同体意识教育在经学院真正落地生根。

　　三、结语

　　新疆伊斯兰教经学院坚持党的全面领导，严格落实党中央及自治区党委关于宗教工作的部署，近年来将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿办学治校全过程。动态调整育人举措，正视办学短板，以推进新疆伊斯兰教中国化为目标精准施策、持续发力。充分发挥宗教院校人才培养主渠道作用，以培养一批政治可靠、爱国爱教的伊斯兰教教职人员，凝聚宗教界正向力量为目标，为维护新疆社会稳定、民族团结、长治久安贡献应有之力。

　　(作者张五军系新疆伊斯兰教经学院常务副院长、新疆师范大学新疆宗教研究中心研究员，阿不都沙拉木·艾则孜系新疆伊斯兰教经学院讲师、新疆师范大学新疆宗教研究中心研究员)